作者：金正勇，池永学，孙雨
作者单位：延边大学医院小儿科，吉林延吉133000
《延边大学医学学报》2007年3月30卷1期 医学教育 
【关键词】  教育，医学，本科;改革;创新人才

　当今社会的发展突飞猛进，知识创新是这个时代的基础和核心，具有创新精神和创新能力的高级专门人才将成为社会竞争力的关键.在知识经济社会，大学处于特殊地位，靠知识创新促进经济发展已成为人类社会之共识.目前，以开发和激励学生创造潜力的创造教育（或素质教育）已成为一股潮流.高等院校肩负着培养和造就具有创造性思维人才的使命，它是培养和造就大批高素质创新人才的主渠道，是开展知识创新的前沿阵地.

　　1 创造型师资队伍是培养大学生创新能力的根本保障
      
　　高等教育所培养出的大学生应具有创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识;应学会创造思维，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力;应具有宽广而扎实的基础知识、开阔的视野及善于综合和开拓新领域的能力;应具有健全的体格，具备献身科学、献身人类事业的坚强意志和科学精神.要培养大学生的这种创新能力，关键在于高校的师资队伍.创新型教师应具备以下条件:1）自身具有创造力;2）努力形成创造性强的师资队伍;3）有强烈的求知欲望;4）具有与学生共同学习的积极态度;5）营造良好的学习环境;6）注重对创造活动过程的评价以激发学生的创造愿望.教学过程本身就是创造性的活动，教师不仅应精通所教学科的专业知识，掌握教学方法及技能，还应要具有一定的创新能力、创新意识及创新思维等.教师应时刻关注所讲授学科的最新发展状况，及时地把最新的理论成果介绍给学生.授课时将传授知识与能力创新结合起来，让学生感受到创新精神的存在.学生体会到创新的乐趣所在就会对学生产生潜移默化的影响，使学生受到启迪，领悟到创新的方法和途径.要引导学生创造性地思考问题，指导学生参加各种科学研究活动，使大学生有了解和参与理论创新及技术创新的机会，在参与过程中提高学生们的创造能力.教师创新能力的高低直接影响到学生创新思维的形成，这就要求高校必须对教师素质进行考核，只有具备创新型教师的基本条件才可教书育人.
    
　　2 培养大学生的良好个性是培养大学生创新能力的基石
      
　　高等教育在整个教育教学过程中，既要注重全体学生知识的获得，又要注重每个学生的个性发展， 而不是把学生固定于框框之中.人的个性包括独立性、独特性、完整性和创造性等，其中创造性是个性的最高表现.大学时期是个性形成和发展的重要阶段，高等教育需要转变观念，承认差异，尊重个性，发展个性，从学生的个性出发，加强他们独立人格的培养.培养学生的良好个性，需要教师发现学生的兴趣，而兴趣是起点，反映着个体的某种需要，这种心理需要将成为动力源.持久、稳定的兴趣和探究欲望可保证大学生刻苦钻研，获得系统而丰富的知识，推动对目标的研究探索活动.因此，在教学工作中，要注重个性教育和个性化的教学.个性教育要充分考虑学生的个性差异，让学生充分发挥独特的个性优势，形成独立的个性.个性教育的目标对学生的个性发展有如下要求:1）个人的性格、气质特点得以健康发展;2）个人的兴趣爱好得到良好的发展;3）个人的潜在能力得到充分发展;4）个人的主动性、创造性得到有效地发展.个性化教学是把着眼点放在课堂中，以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为课堂教学改革的指导思想.培养个性的最终目标是培养和发展学生的创造力，使他们成为创造型的人才.创新情感和创新人格培养的重点是帮助学生树立远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感、浓厚的兴趣和高尚的人格.尊重学生的人格，建立平等的教育环境是培养创新意识的重要环节.
    
　　3 教学方法的创新是培养大学生创新能力的前提
    
　　我国的高等教育经过多年的改革已有了长足的发展，但由于受传统教学方法的影响，阻碍着创新人才的培养，因而教学方法是影响学生创造能力的一个重要因素，改革传统的教学方法是培养学生创造能力的重要环节.传统的教学方法存在着诸多缺陷，如重教师的主导作用，轻学生的主体地位;重说教灌输，轻启发引导;重知识积累，轻能力培养，使学生在学习过程中缺乏应有的主动性和创造性，只是消极被动地接受教师灌输的知识和思想，分析视角和思维模式单纯，视野狭窄，不能灵活地分析和解决问题.这就要求必须改革传统的教学方法，应采用启发式、讨论式及辩论式等多种教学方法，重视学生的主体性和能动性，充分调动学生的学习积极性，创设良好的问题情境，激发学生的学习热情.所谓问题情境就是通过教师设立一系列有难度的问题来活跃学生的思维，激发学生的求知探索欲望，从而营造强烈的课堂求知气氛.在这样的教学方式下，通过不同的知识和信息的交流传递，给学生营造开动脑筋、开发智力、发展想象力的氛围，鼓励学生提出各种疑问，允许学生自由想象，自由表达自己的见解和观点，使之在自由开放的活跃状态下发现问题、提出问题并解决问题.培养创新型人才，必须充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立使受教育者全面发展，激发受教育者创造性的新型课程体系.课程设置需包括涵养知识、能力和素质三个范畴，以少而精、新而实、博而道为方向，重新进行规划，确定基础主干课程，增加专业选修课程比例，可开设跨系、跨专业的全校公共选修课，并在选修课中开设有关创造工程的课程.应积极运用现代化教育手段和技术，加大教学信息量，拓宽学生视野，增强教学的直观性、形象性及趣味性，增强课堂教学的实效性和吸引力.
    
　　4 考核制度的创新是培养大学生创造能力的有效手段
      
　　创造力的提高要以必要的知识为基础，而知识结构的优化是提高学生智力和创造力的重要条件. 如果高校要为学生提供优化的知识结构，必须具有合理的课程设置，应包括开设拓宽学生知识面的基础课及开发学生创造力的应用课程.在改革课程设置的同时还应对考试内容和方法进行改革，应把创新能力及创新意识作为大学生能力测试的重要指标，在出题及阅卷方面体现对创造性思维的肯定.出题时应尽量以对知识的理解运用能力及创新思想为考查重点和主要内容，为考核学生学习潜力出一